Hacia principios del siglo XX la educación de los adultos
obtuvo un giro, adquiriendo importancia ante la sociedad y los mercados
entendiendo el valor que tenía la información y el conocimiento. La importancia
que se ha otorgado a la educación de adultos para lograr el crecimiento
económico y el desarrollo social en los países occidentales ha sido fruto de
tomar en consideración dos factores diferenciales: el desempleo y el capital
humano.
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Primer factor:
Es el aumento considerable de la tasa de desempleo dado que
representa un problema tanto económico como social. Desde el punto de vista
económico supone un despilfarro de recursos que resultan valiosos para
cualquier sociedad.
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Segundo factor:
Capital humano: este término es utilizado en teorías
económicas como factor de producción, cantidad y calidad de productividad.
Precisiones
conceptuales sobre la educación de personas adultas
A menudo se desconoce el alcance de la educación de adultos
y se la reduce exclusivamente a la alfabetización de quienes por diversas
causas no han podido asistir a los centros educativos durante la infancia.
Actualmente, la educación de adultos presenta fines mucho
más ambiciosos en beneficio de todos los ciudadanos. La idea de educación de
personas adultas es abordada de diversos modos y ha ido adquiriendo un sentido
más amplio a lo largo del tiempo. En general, las definiciones difieren en
función de los autores y organismos que las emiten dado que contemplan diversos
objetivos, elementos, escenarios y edades.
Según Sarrate (2005) encontramos términos que con frecuencia
son utilizados como sinónimos, como son: andragogía, educación popular,
educación recurrente y educación continua, entre otros.
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La andragogía.
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La educación popular.
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La educación recurrente.
La educación continua, por extensión o continuada comprende
una serie de acciones formativas y programas para los adultos que han
finalizado su formación obligatoria. Tiene como finalidad capacitar para el
trabajo y paliar, de este modo, las carencias de todos aquellos que no pudieron
desarrollar sus potencialidades con anterioridad mediante la educación básica.
la educación de personas adultas podría definirse como los
procesos del sistema social que tienen por finalidad favorecer el desarrollo
integral de las personas en comunidad a lo largo de toda la vida, mediante
actuaciones que promueven la incorporación y desarrollo de competencias que
permiten su participación en todas las dimensiones y contextos personales y
profesionales.
De acuerdo con este planteamiento, se deben considerar las
posibles actuaciones que se pueden llevar a cabo en educación de adultos. Estos
conjuntos de actuaciones se corresponden con los cinco ámbitos de intervención
que plantearon Medina y Gento (1995): educación compensatoria, formación ocupacional,
promoción cultural, educación para el ocio y educación socio-participativa.
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La educación compensatoria tiene que ver con la
alfabetización de adultos y la alfabetización funcional.
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La promoción cultural tiene que ver con el
acceso, producción y disfrute a bienes y objetos culturales de la sociedad.
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La educación socio-participativa se relaciona
con la educación en y para la comunidad.
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La educación para el ocio que pretende dirigir a
los adultos hacia ocupaciones y actividades de provecho que sean beneficiosas para
la salud durante el tiempo libre del que disponen.
Durante los últimos años del siglo pasado, la educación de
adultos se ligó al fenómeno de sociedad de la información y al de la
globalización. En consecuencia, la globalización ha colocado a los sistemas
educativos en el punto de mira de la política internacional. La globalización y
el conocimiento marcan las tendencias políticas actuales. De tal manera, el
foco de atención se ha desplazado de la llamada “Sociedad de la Información” a
la “Sociedad del Conocimiento” que requiere una mayor interconexión entre el
sistema educativo y otros sistemas, particularmente el productivo.
La “Sociedad del Conocimiento” materializa la necesidad
constante de adaptación del ser humano, por medio del aprendizaje, al mundo que
le rodea y, por ello, se han de establecer nuevos mecanismos educativos.
El concepto de “Sociedad del Conocimiento” hace alusión, en
primer lugar, a los cambios en las áreas tecnológicas que han evolucionado
hasta lo que hoy conocemos como Web 2.0. En segundo lugar, a los cambios en las
áreas económicas en estrecha relación con las nuevas tecnologías. En tercer
lugar, a los cambios en el ámbito de planificación de la gestión del
conocimiento en educación y formación, e incidiendo, por tanto, en las
organizaciones y en el mundo laboral.
